Evidencia 2

 Calendario Vigente de la Sep 2022-2023

La Secretaria de Educación Pública (SEP) publicó el calendario escolar perteneciente al ciclo 2021-2022, donde se contempla una extensión de los días hábiles, en búsqueda de reducir rezagos de aprendizaje provocados por el confinamiento, debido a la pandemia de COVID-19.
El nuevo ciclo escolar iniciará el 30 de agosto de 2021 y culminará el 28 de julio de 2022. Se contempla un periodo de capacitación intensiva para los docentes, del 16 al 21 de agosto del 2021.  El calendario prevé también fechas para jornadas de limpieza y sanitización en los centros educativos; de igual manera se contempla etapas para la integración de las actividades pasando de forma gradual a las clases presenciales, dependiendo del semáforo epidemiológico.

Se respetarán los días de asueto 

Si bien el aumento de los días laborales, que ascienden a 10 días, en el calendario escolar, ha despertado inquietud entre los padres de familia y algunos docentes, la SEP aclaró que se respetaran los días de asueto pactados en la Ley General de Educación, que estipula 10 días hábiles para las vacaciones de invierno; 10 días de para el periodo de primavera o Semana Santa y 20 días en el periodo de verano.    

Los ciclos vacacionales quedan así:

• Vacaciones de invierno: 20 al 31 de diciembre de 2021
• Vacaciones de primavera o Semana Santa: 11 al 22 de abril de 2022
• Vacaciones de verano: iniciando el 29 de julio del 2022 y terminando con el inicio del próximo ciclo escolar

Acuerdos Secretariales Vigentes

ACUERDO NÚMERO 16/06/21 POR EL QUE SE REGULAN LAS ACCIONES ESPECÍFICAS Y
EXTRAORDINARIAS RELATIVAS A LA CONCLUSIÓN DEL CICLO ESCOLAR 2020-2021, EN BENEFICIO

DE LOS EDUCANDOS DE PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA ANTE EL PERIODO DE
CONTINGENCIA SANITARIA GENERADA POR EL VIRUS SARS-CoV2 (COVID-19)

PRIMERO.- El presente Acuerdo tiene por objeto regular las acciones específicas y extraordinarias ante el periodo de contingencia sanitaria por causas de fuerza mayor relativas a la conclusión del ciclo escolar 2020-2021.

SEGUNDO.- Como parte del acompañamiento y sinergia que se ha establecido en el periodo de confinamiento por la contingencia sanitaria, para la conclusión del ciclo escolar 2020-2021, deberá garantizarse la participación activa y coordinada de todos los involucrados: autoridades educativas y escolares, docentes, madres, padres de familia o tutores y educandos.

TERCERO.- El registro de las calificaciones finales correspondientes al ciclo escolar 2020-2021, tomará en cuenta los logros de los aprendizajes de los educandos, obtenidos a la distancia durante el ciclo escolar, considerando los niveles de comunicación y participación en las actividades señaladas por el personal docente conforme a lo siguiente:

A) Las alumnas y los alumnos con los que se mantuvo el nivel de comunicación y participación sostenida, durante los tres periodos de evaluación, serán acreditados y promovidos conforme a las disposiciones previstas en el ACUERDO 11/03/19, a excepción del criterio de asistencia conforme al numeral Noveno del ACUERDO 26/12/20. En este supuesto, la calificación mínima a señalarse en la boleta de calificaciones será de 6.

B) Las alumnas y los alumnos con los que se mantuvo un nivel de comunicación y participación intermitente en uno, dos o los tres periodos de evaluación y, en caso de que existan condiciones para ello, el docente del grupo o de asignatura realizará una valoración general de los conocimientos logrados durante el ciclo escolar o de los periodos de evaluación sin información, para ello podrá considerar la realización de tareas, trabajos, actividades académicas extraordinarias adicionales, u otros aspectos que demuestren los aprendizajes y saberes adquiridos del educando. Cuando se trate de educandos con discapacidad, la valoración general deberá realizarse considerando las características y formatos accesibles que se han implementado para la atención de los que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación.

Al resultado de este proceso se le asignará una calificación en los siguientes términos:

En educación primaria se asignará una calificación global del grado y se registrará como promedio final de grado. En este supuesto, la calificación mínima a señalarse en la boleta de calificaciones será de 6.

En educación secundaria se asignará una calificación global de asignatura, de la suma de las calificaciones se obtendrá el promedio final de grado. En este supuesto, la calificación mínima a señalarse en la boleta de calificaciones será de 6.

El Programa Escolar de Mejora Continua

El Programa Escolar de Mejora Continua es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico amplio de las condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada y en tiempos establecidos.

El Programa Escolar de Mejora Continua se caracteriza por:

• Basarse en un diagnóstico escolar compartido por toda la comunidad educativa.
• Enmarcarse en una política de participación y colaboración.
• Tener una visión de futuro.
• Ajustarse al contexto.
• Ser multianual.
• Tener un carácter flexible.
• Contar con una adecuada estrategia de comunicación.

El reto actual de los sistemas educativos consiste en proporcionar al alumnado una educación de excelencia y para lograrlo, la escuela requiere de cambios en las maneras de organizarse y funcionar.

Una primera acción de los colectivos docentes debe ser la implementación de un proceso de planeación centrado en la mejora de los aprendizajes de todos los alumnos.

Para ello propone que los colectivos docentes elaboren un Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) que permita orientar, planear y materializar procesos de mejora en los planteles escolares, en el que establezcan las prioridades, metas y acciones que llevarán a cabo para lograrlo. Mediante esta acción, las escuelas en el ejercicio de su autonomía de gestión establecerán un programa de mejora, que tome en cuenta su contexto, en consideración de que la realidad de cada plantel es muy diversa en cuanto a las necesidades formativas del alumnado, el apoyo que se tiene de las familias, la historia de la propia escuela, etc., lo que crea puntos de partida diversos que precisan de distintos ritmos y prioridades en cada uno.

En este contexto, el objetivo del presente documento es ofrecer orientaciones a los colectivos docentes para la elaboración de su PECM, considerando que este será el instrumento de planeación que les permitirá dirigir y encauzar las acciones que contribuyan a la mejora de la calidad en el servicio educativo que se ofrece en las escuelas.

Se requieren comunidades educativas protagonistas de las acciones, de los procesos y las decisiones que forman parte de un ciclo de trabajo en común y que avanzan en mejorar la calidad de la educación que ofrecen, considerando no solo los resultados de aprovechamiento escolar sino también la inclusión, la colaboración y la participación de todos quienes forman la comunidad escolar.

La elaboración del PEMC es un primer paso para orientar la toma de decisiones ante el reto profesional que significa la mejora de la escuela, por lo que esta propuesta de orientaciones, deberá ser enriquecida con las aportaciones y sugerencias de todos los miembros de la comunidad escolar.

UNIDAD DEL SISTEMA PARA LA CARRERA DE LAS MAESTRAS Y MAESTROS (USICAMM)

Es un órgano administrativo desconcentrado con autonomía técnica, operativa y de gestión, adscrito a la Secretaría de Educación Pública, que tiene a su cargo las atribuciones que le confiere a esa dependencia la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, y las que otras leyes establezcan.

Admisión USICAMM 

El proceso de admisión se realiza anualmente en todas las entidades federativas, de acuerdo con las fechas que establezca la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM). Este proceso de selección tomará en consideración los conocimientos, aptitudes y experiencia de acuerdo con los ya establecidos perfiles profesionales y que son necesarios para ejercer las funciones docentes. Este proceso será público, se llevará a cabo en igualdad de condiciones, de manera transparente, equitativa e imparcial.

¿Qué contiene la convocatoria USICAMM?

La mencionada convocatoria tendrá los elementos siguientes: número de plazas que se encuentran disponibles y sus características; el perfil profesional que debe tener cada aspirante; los requisitos para poder participar en la admisión; las fechas de pre – registro y de registro en la admisión; las etapas en las que se llevará a cabo este proceso; la sede para la aplicación y la fecha en la que se publicarán los resultados.

Cada convocatoria será emitida por la autoridad educativa de la entidad federativa, según el contexto regional de la prestación del servicio educativo y será publicada con un mínimo de treinta días naturales anterior al inicio de las valoraciones. Está dividido en tres fases: previa a la aplicación de las valoraciones; de la aplicación de las valoraciones, y posterior a la aplicación de las valoraciones.

Perfil del Docente 

• Acreditar estudios de licenciatura completados.
• Cumplir con el perfil afín al área de conocimiento del nivel, servicio o materia educativa al que aspira.
• En caso de educación media superior, acreditar el curso de exploración de habilidades para la docencia.
• Certificado CENNI nivel 12 o superior vigente (docentes en materia de inglés).
• Acreditar, antes de la aplicación de la apreciación de conocimientos y aptitudes, lo siguiente: curso de habilidades docentes para la nueva escuela mexicana, curso de habilidades digitales, habilidades lingüísticas (docentes en materia de inglés).
• No tener una plaza docente, técnico docente, de dirección o de supervisión con nombramiento definitivo en el mismo nivel o servicio educativo en el que desea participar.
• Todo aquel requisito que venga en el Acuerdo que contiene las disposiciones de USICAMM.

Referencias:

• Orientaciones para elaborar el programa escolar de mejora continua. Obtenido de: https://materialeducativo.org/orientaciones-para-elaborar-el-programa-escolar-de-mejora-continua-2019-2020/
• ¿Qué es el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC)? Obtenido de: https://profelandia.com/que-es-el-programa-escolar-de-mejora-continua-pemc/
• Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua. Obtenido de: https://www.materialeducativo.mx/2019/08/orientaciones-para-elaborar-el-programa-escolar-de-mejora-continua-pecm.html
• UNIDAD DEL SISTEMA PARA LA CARRERA DE LAS MAESTRAS Y MAESTROS. Obtenido de: http://usicamm.sep.gob.mx/
• Legislación educativa. Universidad Tecmilenio. Obtenido de:https://cursos.tecmilenio.mx/courses/102810/pages/mi-curso?module_item_id=379290

Ley General de Educación

Ley General de Educación 

En esta ocasión vamos a estudiar lo más importante sobre la Ley General de Educación en México (LGE), publicada en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el 30 de septiembre de 2019. La verdad considero que fue uno de los grandes cambios en nuestro país para buscar la renovación pedagógica, pero también surge con la idea de dejar atrás la Reforma de 2013 del expresidente Lic. Enrique Peña Nieto

Se estructura por 181 artículos, con temas desde la Nueva Escuela Mexicana (NEM), los fines y criterios de las educación, hasta la forma de impartición de la educación en Medio Superior y Superior.

Los principales cambios que podemos destacar de esta Ley es la conformación del paradigma de la NEM, aunque realmente su significado se sigue construyendo en este 2022. Porque lamentablemente en México no existen actualizados los Planes y Programas de Estudio, lo cuales de existir darían realce verdadero al contenido que se quiere con la escuela mexicana.

La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos; también implica una concienciación cultural y conductual. El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo. No solo se trata de transmitir el conocimiento en una institución, sino formar a los seres que se preocupen por el futuro de nuestro país, cuidando el medio ambiente, retomando los valores de identidad, que sean críticos, analíticos, propositivos; por eso en nuestro país la educación debe ser prioritaria, debe ser atendida por todos los agentes educativos y gubernamentales, porque ésta remarca el futuro de la nación.

La educación en Mexico es un derecho consagrado por la Constitución vigente, que en su articulo 3ero declara que la educación impartida por el Estado deber ser gratuita, laica y obligatoria para todos los habitantes del país. La Ley General de Educación de Mexico obliga a quienes residen en Mexico a cursar por lo menos los niveles primario y secundario de la educación, y establece que los jefes de familia tienen la responsabilidad de verificar que sus hijos cumplan con este deber. 

• 
  El estado está obligado a prestar los servicios educativos para que toda la población curse la educación preescolar, primaria y secundaria.
• Es obligación de todos los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educación preescolar, primaria y secundaria.
• La educación que imparta el estado será laica y gratuita.
• Los hablantes de lenguas indígenas tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua y en español.
• Constituyen el sistema educativo nacional: los educandos y educadores, autoridades educativas, planes y programas educativos, instituciones educativas del estado y organismos descentralizados, las instituciones particulares con reconocimiento de validez oficial y las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.
• La autoridad educativa federal recae en la Secretaría de Educación Pública.
• La autoridad educativa local corresponde a cada uno de los ejecutivos de los estados y a la entidad o dependencia que se encargue de la función social educativa.
• La autoridad municipal es el ayuntamiento de cada municipio.
• Algunas atribuciones de la autoridad educativa federal son: determinar para toda la república, los planes y programas de estudio para la educación preescolar, primaria, secundaria y normal; establecer el calendario escolar aplicable en toda la república; elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuito; autorizar el uso de libros de texto para preescolar, primaria y secundaria; regular el sistema de créditos, revalidación y equivalencias de estudios y evaluar el sistema educativo nacional. 
• Corresponden a las autoridades educativas locales: prestar los servicios de educación inicial, básica, indígena, especial, normal y demás para la formación de maestros; proponer a la SEP los contenidos regionales que haya que incluir en los planes y programas; ajustar el calendario escolar; revalidar y otorgar equivalencias de estudios en preescolar, primaria, secundaria y normal, de acuerdo a los lineamientos de la SEP; otorgar, negar y revocar autorización a los particulares para impartir la educación preescolar, primaria, secundaria y normal.
• La autoridad municipal podrá promover y prestar servicios educativos de cualquier tipo o modalidad.
• Las autoridades locales serán responsables de la distribución de los libros de texto gratuito y demás materiales educativos que la SEP proporcione.
• Las autoridades educativas revisarán los trámites y procedimientos con el propósito de implicarlos y así reducir las cargas administrativas de los maestros, alcanzar mayor número de horas de clase y lograr un servicio educativo con mayor pertinencia y eficiente.
• En las actividades de supervisión, se dará preferencia, respecto de los aspectos administrativos, a los apoyos técnicos, didácticos y demás para el adecuado desempeño de la función docente.
• El ejecutivo federal y el gobierno de cada entidad federativa concurrirán al financiamiento de la educación pública. El monto anual que se destine, no podrá ser menor al 8% del producto interno bruto del país.
• Los recursos federales recibidos por cada entidad federativa para la prestación del servicio educativo, no serán transferibles, es decir, deberán aplicarse a ese renglón.
• Las autoridades educativas darán a conocer a toda la sociedad en general, los resultados de las evaluaciones que realicen y la información global que permita medir el desarrollo
  y avance de la educación en cada entidad federativa. 

Artículo 11 | Nueva Escuela Mexicana (Definición)

El Estado, a través de la nueva escuela mexicana, buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Tendrá como objetivos el desarrollo humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional, incidir en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad e impulsar transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad.

Artículo 15 | Fines de la educación

1. Contribuir al desarrollo integral y permanente de los educandos.
2. Promover el respeto irrestricto de la dignidad humana.
3. Inculcar el enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva.
4. Fomentar el amor a la Patria.
5. Formar a los educandos en la cultura de la paz.
6. Propiciar actitudes solidarias en el ámbito internacional, en la independencia y en la justicia.
7. Promover la comprensión, el aprecio, el conocimiento y enseñanza de la pluralidad étnica, cultural y lingüística.
8. Inculcar el respeto por la naturaleza, a través de la generación de capacidades y habilidades que aseguren el manejo integral, la conservación y el aprovechamiento de los recursos naturales.
9. Fomentar la honestidad, el civismo y los valores.
10. Todos aquellos que contribuyan al bienestar y desarrollo del país.

Artículo 16 | Criterios de la educación

1. Será democrática. 
2. Será nacional. 
3. Será humanista. 
4. Promoverá el respeto al interés general de la sociedad. 
5. Inculcará los conceptos y principios de las ciencias ambientales. 
6. Será equitativa.  
7. Será inclusiva
8. Será intercultural.
9. Será integral.
10. Será de excelencia.

A través del tiempo la educación ha sido y será siempre la salvadora de la humanidad, debido a que gracias a ella, los seres humanos se pueden comunicar y relacionarse entre sí de una manera más racional. También se puede tomar a la educación como una llave que nos abre las puertas hacia el mundo del conocimiento y no se podría llevar acabo satisfactoriamente si la humanidad no trabajara en conjunto o peor aún no existiera el respeto al prójimo. Pero no es así gracias a la educación la humanidad está saliendo adelante, a pesar de los obstáculos que se ponen en el camino. Por ello hago un llamado a todos los educadores, a las distintas instituciones educativas y principalmente al gobierno, que seamos partícipes de una educación distinta, justa, actualizada y significativa para el individuo, de mejora continua para que nuestro país esté en constante progreso.

Programas Actuales de la Secretaría de Educación Pública

Educación primaria 

El plan y los programas de estudio para la educación básica: a aprendizajes clave para la educación integral (2017), señala que los alumnos de primaria vienen con una experiencia escolarizada, sin embargo, al comenzar con la educación primaria afrontan varios desafíos. Aunque las escuelas mantienen algunas características similares a las de los preescolares, la dinámica en la escuela primaria es diferente: el espacio al que llegan es más grande; la jornada, más larga, y la organización de las actividades es distinta. En la primaria se relacionan con un mayor número de adultos (director, maestros, maestros especialistas, personal administrativo) y de niños que acuden a la misma escuela. Por ello, es importante que el docente tenga presente a dónde quiere llegar considerando el perfil de egreso de la educación primaria, el cual se presenta a continuación:

1. Lenguaje y comunicación: Comunica sentimientos, sucesos e ideas tanto de forma oral como escrita en su lengua materna; si es hablante de una lengua indígena, también se comunica en español, oralmente y por escrito. 
2. Pensamiento matemático: Comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas matemáticos diversos y para aplicarlos en otros contextos. 
3. Exploración y comprensión del mundo natural y social: Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le generan curiosidad y necesidad de responder preguntas. Los explora mediante la indagación, en análisis y experimentación.
4. Pensamiento crítico y solución de problemas: Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa, analiza, reflexiona y planea con orden. Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone.
5. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida: Tiene capacidad de atención. Identifica y pone en práctica sus fortalezas personales para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con otros. 
6. Colaboración y trabajo en equipo: Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia a los demás.
7. Convivencia y ciudadanía: Desarrolla su identidad como persona. Conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones. 
8. Apreciación y expresión artísticas: Explora y experimenta distintas manifestaciones artísticas. Se expresa de manera creativa por medio de elementos de la música, la danza, el teatro y las artes visuales.
9. Atención al cuerpo y la salud: Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. 
10. Cuidado del medio ambiente: Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente. Identifica problemas locales y globales.
11. Habilidades digitales: Identifica una variedad de herramientas y tecnologías que utiliza para obtener información, crear, practicar, aprender, comunicarse y jugar.

Educación Secundaria

La adolescencia es una etapa integral y sigue en cada persona un ritmo y una dirección propios, según su trayecto y los factores socioeconómicos y culturales que la rodean. En ese contexto, las escuelas secundarias constituyen un punto de encuentro intercultural e intergeneracional, en el cual los adolescentes construyen y reconstruyen su identidad, y al mismo tiempo son un espacio de presión que refleja parte de las tensiones políticas, económicas, sociales y culturales del contexto en que vive.

1. Lenguaje y comunicación: Utiliza su lengua materna para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en distintos contextos con múltiples propósitos e interlocutores. Si es un hablante de una lengua indígena lo hace en español.
2. Pensamiento matemático: Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas con distinto grado de complejidad, así como para modelar y analizar situaciones. Valora las cualidades del pensamiento matemático.
3. Exploración y comprensión del mundo natural y social: Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en distintas fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos, sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos, y comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales.
4. Pensamiento crítico y solución de problemas: Formula preguntas para resolver problemas de diversa índole. Se informa, analiza y argumenta las soluciones que propone y presenta evidencias que fundamentan sus conclusiones. 
5. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida: Asume responsabilidad sobre su bienestar y el de los otros, y lo expresa al cuidarse a sí mismo y los demás. Aplica estrategias para procurar su bienestar en el corto, mediano y largo plazo. 
6. Colaboración y trabajo en equipo: Reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades y visiones al trabajar de manera colaborativa. Tiene iniciativa, emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales colectivos.
7. Convivencia y ciudadanía: Se identifica como mexicano. Reconoce la diversidad individual, social, cultural, étnica y lingüística del país, y tiene conciencia del papel de México en el mundo. 
8. Apreciación y expresión artísticas: Analiza, aprecia y realiza distintas manifestaciones artísticas. Identifica y ejerce sus derechos culturales, por ejemplo, el derecho a practicar sus costumbres y tradiciones. 
9. Atención al cuerpo y la salud: Activa sus habilidades corporales y las adapta a distintas situaciones que se afrontan en el juego y el deporte escolar. 
10. Cuidado del medio ambiente: Promueve el cuidado de los ecosistemas y las soluciones que impliquen la utilización de los recursos naturales con responsabilidad y racionalidad. 
11. Habilidades digitales: Analiza, compara y elige los recursos tecnológicos a su alcance y los aprovecha con una variedad de fines, de manera ética y responsable. 

Referencias:

• Legalización Educativa. Universidad TecMilenio. Obtenido de: https://cursos.tecmilenio.mx/courses/102810/pages/mi-curso?module_item_id=379290
• Resumen Ley General de la Educación. Obtenido de: https://guiadeldocente.mx/resumen-ley-general-de-la-educacion-tema-clave/
• Programas. Secretaria de Educación Publica. Obtenido de: https://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/programas-secretaria-de-educacion-publica
• Organización estructural del Sistema Educativo Mexicano. Obtenido de: http://www.planeducativonacional.unam.mx/CAP_07/Text/07_03a.html